悟

中國醫藥大學護理學系　黃宣宜教授

最近在研討會上聽到一個「魔術方塊」的故事，我印象非常深刻，想分享給大家。故事的內容講述一位爸爸，他是位非常優秀的專業人士，從小就非常聰明，因此，在他的主觀意識中天下沒有學不會的事情。有一天，在教導女兒的過程中，即使他費盡心思一而再、再而三地教導，女兒依舊無法理解教導的內容，而他也在充滿愛心且平靜的心境下，不自覺地轉變成失去了耐心、發怒且抱怨女兒不夠聰明。隨著歲月的流轉，年齡已日漸增長，有一天他想著兒子怎麼那麼會玩「魔術方塊」，也未免太神了，所以自己也開始自我挑戰起來，學習「魔術方塊」的玩法，可是，再怎麼認真地練習，還是沒辦法順利達成目標。

 

兒子看到爸爸還是玩不會，就自告奮勇地教導老爸玩「魔術方塊」，可是再怎麼教，老爸還是學不會。令人意外地是，兒子在教導的過程中，並沒有因為愚鈍的老爸而生氣或發怒，取而代之的是，應用了他們家庭中爸、媽、姐姐、兒子的具體關係，讓爸爸很簡單地依據兒子給的步驟，達成了「魔術方塊」的最終目標。此時，爸爸心中悸動不已，曾幾何時，自己不能體會女兒的弱項，沒耐心且沒有方法教導女兒，可是，兒子卻給了他上了一堂珍貴的人生功\課...

 

聽到這樣的人生故事，自己也不禁反思起來，自己在數十年的教學歷程中，是否也曾跟這位爸爸一樣，忽略了學生學習的弱項，無法站在學生的學習基準上，忘記了自己當初在學習護理的過程中，也曾經歷過的某些學習困境...「人的改變從自覺開始」，慶幸自己還有自覺與改變的機會，讓我們能珍惜這樣的緣份...

 

今天很榮幸有此機會在台灣護理教育學會4月份會訊的「新知園地」分享自己的教學經驗與心得，茲以「教學是一種態度」、「教學是一種學習」及「教學是一種感恩的過程」分享如下：

「教學是一種態度」

在數十年載的教學歷程中，我常會思索「我能教給學生的是什麼？」，面對現今資訊化的時代，是「學習」引導「教學」抑或「教學」引導「學習」？教學的必然性是否存在？因此，在個人授課的單元或科目中，我就會思索哪些是自己可以教給學生的，而哪些是學生可以從各方面收集或學習到的內容。如此，在有限的教學時數中，就可以避免過多的內容講述，而讓學生從課堂中可以享有更多的討論及相互交流的時間。

 

再者，在教學過程中，教學態度亦包含教師本身的反思與成長，例如：反思自己所教導的護理內容與研究的實證結果、護理實作及教育方向的連貫性是否一致？我們所教給學生的專業知識、技能與態度是否符合學系、學校的教育目標及社會脈動與職場的需求？我們是否有效地培育了學生具備了八大核心素養（關愛、基礎生物醫學科學、一般臨床護理技能、溝通與合作、批判性思考能力、倫理素養、克盡職責性、終身學習）。

 

教師藉由反思歷程通常也必須伴隨著成長，因為反思自我不足的地方，也是自己必須努力精進的地方。如此，在教學相長的良性循環過程中，除了造就了不凡的學生，也造就了不凡的教師。

 

「教學是一種學習」

人類在有限的生命歲月中，不可能兼具萬能。因此，「活到老學到老」是大家耳熟能詳的至理名言，也因此，造就了我們在教學的歷程中不斷地學習與精進。在護理教育的專業領域中，多元化教學策略已被大家廣泛地運用，包含了護理典範學習、講授、問題導向（含PBL）、小組討論、概念構圖、IRS即時回饋、體驗、影片、潛在課程、數位多媒體或e化學習路徑、案例啟發等教學或學習的方法。現今，每個學校都非常重視教師教學方法的學習，因此，只要教師有心學習，可以透過各種教學座談或研習會學習。

 

然而，教學方法的運用常伴隨個人所教授的單元內容或科目而決定。本人所教授的課程中，包含了「護理與美學」、「精神科護理學」及「護理學導論」等。在教學方法的運用上，除了分組討論、個人分享及講述外，護理典範學習（如護理之光－白寶珠等）、體驗活動（含案例、影片、角色扮演、好護士典範行為的觀察及反思活動等）及概念構圖教學法常是我併用的教學策略。

 

我想這些方法大家都已耳熟能詳，在運用上不成問題，不過，想提醒大家的是，概念構圖教學法在運用時，盡量以提升學生系統性及邏輯性思考能力為目標，避免讓學生變成片斷性或侷限性的學習。現今護理的就業職場人力不足、工作負荷高，再者，相較於其他醫療專業人才，護理學生數多、學制不一、且學生素質參差不齊，普遍而言，護理學生系統性及邏輯性思考能力較不足，因此，如何運用教學方法提升學生這些重要能力，是我們必須持續努力與學習的重要議題，願共勉之...

 

「教學是一種感恩的過程」

「人生的美」在於願意為別人付出、為別人努力、願意了解對方、能體會對方在學習上的弱項...藉由教學的過程，讓我們可以盡情地揮灑「人生的美」。因此，教學是一種感恩的過程，我們從教學的過程中，累積了經驗、成就、人生歷練，從學生的學習過程中享用了付出與獲得的珍貴饗宴。在教學的歲月中，孕育了人生的夢想且能逐夢踏實，這不就是人生價值的展現與延伸嗎，所以說，教學是一種感恩的過程。祝福大家都是有福報的人，知恩惜福，讓我們攜手為護理的教學工作而努力！而成長！