主編的話

 

陳靜敏，國立成功\大學護理學系教授

臺灣護理教育學會理事兼文書編輯委員會主任委員

 

　　擬真情境學習的理念乃是將學習置於真實或模擬情境之中，透過學習者與情境間的互動，使學習者更有效率地能將習得的知識應用在實際生活中。這樣的教學概念在護理教育教學中是常見的教學策略。而隨著?位學習逐漸被重視，學習也呈現?多樣化的發展，是以，護理教育的情境模擬教學方式已由早期的以同儕互為病人的學習，發展到以模擬真人生理參數的高擬真情境模擬教學。國際間更有護理專業團體提出護理教育應以創新為目標進行改革，發展以情境模擬為基礎教學之立場聲明。此外，除將情境模擬學習運用於教學與練習外，國內外醫護團體近年來也將其運用在評量學員的表現上，相關專業證照考試陸續開始發展以情境為基礎的能力檢定（例如客觀結構臨床考試、或以擬真為基礎的能力評估），取代以往的紙筆考試。由於模擬評量的成績是課程成績的一部份，或是攸關專業證照通過與否的決定性考量，因此需要設計一個適當的評量工具來做為評分學員表現的基礎。是以，使用標準化的流程及可信賴的工具來評量受測者在模擬測驗時的表現，能確保受測者評量更為客觀公平。

 

　　因應護理教育持續發展之需求，臺灣護理教育學會於102年2月23日在中國醫藥大學辦理『模擬教學與臨床護理教育之運用』工作坊，其主要目的有四：1.培育初階護理模擬教育之師資、2.發展多元化模擬護理教育之教案、3.活用學習後回饋與反思，提升護理模擬教學之成效、及4.演練高擬真模擬教學模組，體驗結合情境之模擬教學理論與技巧。當天共有134名會員全程參加。有感於發展模擬情境學習在護理教育的重要性，本期新知特訂定【擬真教學在護理教育的應用】主題，分別邀請到中國醫藥大學護理學系李國箴助理教授及弘光科技大學護理系陳夏蓮副教授分享他們參與該工作坊的心得及其實踐狀況。李教授清楚地介紹模擬教學的內涵、課程特色與教學注意事項；陳教授說明參與工作坊的情形與心得收獲。本期會訊希冀經由護理教育者的角度，透視發展擬真教學的必要與教學挑戰，以開啟並提升教育者對創新護理教學之共識與期待。