護理學導論?感動、反思與成長

國立台灣大學護理學系　黃琇淇同學

　　升大一的暑假，我自行略讀護理學導論的教科書籍，想藉此初步瞭解護理專業，並確認自己對於從事護理工作的內心取向，那時護理學導論內容於我來說僅停留在能夠認可的理論知識，但略顯僵硬的文字卻使我難以在實際面上產生觸動與連結。

　　然而，經過護理學導論教師安排的第一個活動--參訪醫學與人文博物館後，我對於學習有了新的領悟。雖然在此之前我已參觀過，但隨著導覽員的不同，側重說明的方向也不同，初次探索，是以好奇的心接受學術性知識的洗禮；再次探訪，則是從人文角度展開內心的反思，身為護理人員的導覽志工從對台灣醫療貢獻的歷史人物切入，說到自身面對疾病與死亡的內心掙扎，最終引向人性關懷的本質，而這也正是護理學導論希望我們能培養的態度。對我而言有了實際的經驗分享或親自感受，比起從書中自行領會更能觸動內心，我也因此拋開原本對於護理學導論的既定印象，原來當時讀過後的空虛感是因為自己還不甚了解。

　　如果說自學是理解教科書上的平面知識，那經由老師教導的護理學導論則是將知識立體化，幫助我們連結於實際經驗，像是在教授護理導論教科書內容之外穿插的臨床護理人員影片、系友經驗分享和實地護理工作見習，使我對護理工作內容、遇到的困難、該注意的事項有較為深刻的了解，對於未來出路的選擇也有了參考方向。而課堂上安排的小組報告與討論，也讓我在和同學討論的過程中發掘有趣的觀點，並運用溝通與合作的技巧，為爭議性的難題找尋解決的方法。這些體驗其實也融入了護理學導論的核心目標，讓我們從參與中學習，將所學實際應用，我認為正是有了這些活動的安排，護理學導論課程因此能更為完整且豐富。

　　我因為在學習護理學導論的過程中發現感動，而有了動力想要瞭解得更透徹與深入；因為產生興趣而有了投入，那些原本看來艱澀的理論知識，在梳理過後便簡單許\多。護理學導論在學習護理的路程上雖然只是個開始，但讓我學到不輕視任何學習機會的態度與對於內心的涵養，亦難能可貴。