護理學導論修課收穫與意見

撰文：亞洲大學護理學系 侯仲穎同學

　　還沒踏入護理之前，或許\會透過報章媒體、他人分享、曾經求診經驗大略了解護理師的工作內容，但卻不同於所實際學習的護理。護理學導論是一門引領我進入護理殿堂的課程，激發我對護理有更深入的了解，進而奠定自我護理職涯規劃。課程中，吳樺姍老師設計創新教學活動，使課程內容更豐富多元，如：多媒體情境教案、問題導向學習（Problem-based learning，PBL）結合概念構圖、服務學習、尋找護理典範之美等，這些活動都是我們從來沒經歷過的，在老師講解課程大綱時，就讓我們非常期待，上課過程中逐漸認識護理專業、價值與信念，也讓我們知道在臨床照護上除了具備護理專業知識及技術外，也應將創新、創意的想法帶入護理，讓病患能夠有更好照護品質。

　　讓我印象最深刻的就是第一次透過PBL作案例討論，因過往學習方式大都是單向式教學，但PBL須透過小組討論，從PBL案例中找出我們的問題，經過討論後決定主/次要學習議題，之後，大家自主學習查詢資料找到答案，再聚在一起討論，大家互相交流自己所查詢到的資料，討論統整出問題最好的答案，整個活動讓我們從原本被動學習轉變為主動學習，親自找資料、了解資料，比老師一直在台上說的還印象深刻，且還能訓練批判思考、邏輯整合能力。還有老師製作的多媒體情境教案，教案中的醫護故事，對於還未踏入醫院的我們而言，令我們為之嚮往、感動、好奇，老師讓我們分小組討論、反思故事主角如何展現護理專業核心素養，亦讓我們知道護理師所應具備之專業核心素養對病患照護結果影響很大。

　　另外，透過服務學習讓我了解到在服務長輩過程中，應該要先了解每個爺爺、奶奶個人興趣、習慣、所罹患之慢性病，以及照顧需求等，這樣才知道如何照顧及提供什麼樣的服務，而不會造成他們不便或是不適，也才可以讓他們更加舒適。而尋找護理典範之美是同學透過小組合作之力，對所欲瞭解之護理典範人物，如：永遠的白寶珠阿姨、台灣安寧療護推手趙可式女士、走過台灣歷史足跡之鍾信心女士等進行剖析，雖然我們可能無法做到像典範人物般的貢獻，但從她們身上所學習到的護理專業素養，卻可用在未來臨床照護上，使病患有更好的照護品質。

　　護理學導論讓我了解護理內涵，教學活動擺\脫死氣沉沉的教科書教學，提升學習動力及興趣，讓我將這些內容深記腦海，透過多元教學、融合所見所聞以及自己的想法，可啟發我用不同角度去認識護理專業、價值與理念，真正深入去瞭解護理，更讓我奠定志向要成為一位護理人。