主編的話

國立成功\大學護理學系　林靜蘭副教授

　　大學新鮮人的學習經驗，將影響其專業生涯抉擇，若能把握護生初入學時機，提供適當的專業入門課程或學習活動，以協助其適應大學學習生活及增進對專業的瞭解，將對其未來留任於所屬專業及專業角色的永續發展產生關鍵影響（Mennenga & Tschetter, 2013; Price et al., 2013）。因此，如何在早期求學階段協助護生成功\發展其投入護理專業的意願與抉擇，是值得重視的議題。

　　而護理學導論是大多護生進入大學後的第一堂護理專業課程，是護理教育的重要入門與核心課程。有研究發現護理學導論課程可預測護生成功\畢業與考照，也可提供教師即早介入高風險學生，或者藉由協助學生及早認識護理專業，進而探索其是否適合主修護理，同時輔導志向不合的學生盡早轉系（Jeffreys, 2007; Mennenga &Tschetter, 2013）。

　　國內外護理導論課程主題大多涵蓋\以下單元：護理（包括護理人員的角色功\能、護理理論與定義、護理發展史、護理過程、護理專業團體、護理倫理與法律、護理當前議題）、健康需求與疾病、健康照護體系、專業性人際關係與溝通等；課程目標在於協助初入門護生認識護理專業，並引導其為護理專業生涯做準備；國內護理導論課程學分數為2學分，課程內容通常以護理專業課程為主，國外則為2-4學分，課程內容較為廣泛多元，例如大學新鮮人的生活適應、學習習慣之建立、運用大學資源、社會正義與健康平等議題；此外，匹茲堡大學與成大護理系將實證護理列入護理學導論的課程重點之一，讓學生了解實證知識搜尋及資料庫的使用方法，再介紹實證護理概念。教學策略方面，以講授、討論、口頭報告及小組學習為主，影片欣賞、反思、參訪、問題導向學習、專家演講與體驗教學為輔。教學評值方面，包括:課室參與表現、反思心得、小組或個人口頭、書面報告、期末考等。

　　本期會訊之【護理學導論之教與學】，很榮幸邀請到北護、亞大及台大三校優秀的護理學導論課程負責老師以及修課同學，分享其教與學的經驗與心得。礙於篇幅，編者僅將成大護理學導論的課程設計架構呈現如下表，以供參考。

參考文獻：

　　Jeffreys, M. R. (2007). Tracking students through program entry, progression, graduation, and licensure: Assessing undergraduate nursing student retention and success. Nurse Education Today, 27(5), 406-419.

　　Porter, S. R., & Swing, R. L. (2006). Understanding how first-year seminars affect persistence. Research in Higher Education, 47(1), 89-109.

　　Price, S. L., Hall, L. M., Angus, J. E., & Peter, E. (2013). Choosing nursing as a career: A narrative analysis of millennial nurses' career choice of virtue. Nursing Inquiry, 20(4), 305-316.

　　Mennenga, H. A., & Tschetter, L. (2013). Using a first-year seminar to introduce nursing. Nurse Educator, 38(5), 218-222 5p. doi:10.1097/NNE.0b013e3182a0e5d0