隨著電子化科技快速發展，護理教育e化方式從錄音帶與錄影帶輔助教學到現今網路教學，加上政府大力鼓勵運用e化來提升教學品質與學習成效之教育政策驅動下，顯著影響到國內大學校院的護理教育e化政策。目前國內設有護理科系之院校共40所，其中大學(醫學院)護理學系14所、科技大學8所、技術學院4所、以及護專14所（余，2008；教育部統計處，2010），各校之護理教學運用e化情況依據學生特性與課程規劃而有所差異。根據作者近年的護理教育e化教學經驗，因學生年齡層及高中前的資訊養成能力，護理專科至大學日間部的學生對e化之應用及接受度較高，相較之下大學進修部及碩博士生的e化之應用及接受度就較難適應。
護理教育課程內容涵蓋\有理論、技術、實驗、以及情境教學等面向，而e化技術用於這些課程面向也不盡相同，舉例來說：若課程內容為條文式之理論或學理，較不適合只有採用簡報投影片及錄製老師講述之影像，此易造成學習者覺得無趣、降低學習動機，建議採用穿插多媒體動畫、影片說明、互動式回應來增添教學多元性、趣味性。目前許\多學校較常採用以下相關e化輔助教學：
1. 多媒體教學影片：此為最傳統的護理教學的e化方式，常被應用於身體評估、護理技術教學，但因目前多媒體技術趨向網路化，影片內容及呈現方式可多增加互動性，以達到增進教學效果目的。
2. 模擬病人SimMan：SimMan 是一種醫學教學所採用的綜合模擬病人，提供臨床模擬情境，訓練學生判斷力、決定力、以及臨床團隊合作力。SimMan模擬病人功\能主要包含有頭部可進行逼真的氣管插管練習，可模擬各種呼吸困難之氣管情況，可觸診頸動脈與股動脈、血壓手臂上的肱動脈和橈動脈等。模擬病人可預設不同的呼吸音、心音和腸鳴音，讓學生聽診，有超過2,500種心電圖可作心臟監護，靜脈注射手臂可作靜脈注射練習、男性和女性導尿練習。SimMan連結電腦的軟體，可透過遙控器來操作或控制，教師可根據不同的課程，設定不同的模擬案例，讓學生進行不同臨床情境的練習。過去綜合模擬病人製作多為硬式材料例如金屬或塑膠，現今製作材料已改成矽膠及人工皮膚，且連接電腦及身控觸控等感應設備，不僅增加學習者的臨場感及觸感，也讓強化身體評估、臨床技術練習的真實性以及評值回饋功\能。
3. 即時反饋系統 (Interactive Response System, IRS)：此為護理教育e化之教學系統的項目之一，主要應用於課室教學上，學生每人手持一只反饋裝置以及老師的專屬電腦遙控裝置，可以在教學過程中，學生隨時可進行提問、教師可依需要做隨堂測驗或其他師生互動式教學。應用IRS系統可打破老師傳統單方講授、學生被動聽課的課室生態，提高師生互動、增進課堂學習氣氛；透過問答方式老師較易即時診斷學生學習成效，即時掌握學習情況，進行教學內容與策略調整，增進教與學品質。
4. 遠距教學(e-learning)：最近10年來遠距教學已成為教學新趨勢，因不受限於時間、地點、空間，只要透過網路即可以進行遠距教與學。遠距教學可分為同步及非同步兩種方式，優質的遠距教學平台除了能讓教師把簡報、影片等相關教材放上網路之外，還必須具備(同步/非同步)討論室，以及電子白板供師生互動，並且最好能提供線上考試、作業上傳、課程評值、教材備份等功\能，完善網路教學品質。
5. 網路社群平台：除了網路科技影響人們生活外，其所產生的網路社群平台也改變人群互動的方式。目前較熱門的網路社群平台有無名小站/奇摩、Google Blog、Windows live、Facebook(臉書)、Plurk(噗浪)、以及微博等。建議護理教師可充分利用Google Blog與學生做課程的知識管理、應用Windows live及MSN指導護理學生的臨床實習，強化更多元性與學生互動及討論。
二、 護理教育e化之趨勢
在現今社會已發展出許\多科技新產物，以下就目前e化產品應用於護理教學做概要描述。
1.電子書：又稱電子閱\讀器，是屬於一種平版電腦。隨著科技發展出iPad相關產品，此類產品即成為學習者輕巧、易攜帶、可隨時閱\讀的工具。目前世界各地的中小學已將此工具做為學生之『電子書包』，也可成為護理老師與學生互動的應用工具。
2.助教機器人：歐美和日本已發展出中小學生的陪讀機器人，這可以應用在護理技術操作及實習場所之陪伴監督助教。
3.模擬手套：此為應用在遠距教學中，難度較高的臨床技術演練的教學工具，目前日本已發展出陶瓷拉坯網路教學的模擬手套。
4.虛擬實境：此目前廣泛應用於網路遊戲，亦可以應用於教授護理學生臨床技術及身體評估之課室中。
5.虛擬教室(Live Virtual Classroom)：屬於一種新型態的網路教學方式。目前日本建置的虛擬教室科技(例如:DoCoMo)是搭配聲效設備，可以讓學習者不需在電腦前面，只要有手機、耳機及隨身投影器，即可讓學生在操場、室外產生有『教室』的臨場感。
6.雲端科技(Cloud Computing Technologies)：這不是新的技術而是新概念，簡單說就是把所有的資料全部丟到網路上處理，利用虛擬化及自動化等電腦技術執行的各種多元化學習資源。例如利用Google平台內的文件系統、閱\讀器、部落格，讓使用者不用帶檔案出門，只要有上網的設備(如筆電或手機)，均可使用各種個人檔案、文書資料、及時同步溝通平台服務等，此可應用於各項護理教學中，以達學習者的知識管理及師生互動工具。
三、 護理教育e化的發展建議
鑒於護理教育e化之演進及趨勢，提出三面向發展建議：學校e化教學政策與環境、教師e化應用準備能力、以及學生的e化學習反思經驗。
1. 學校e化教學政策與環境：學校資訊應用政策與e化平台設備非常重要，深切影響到護理教師運用e化的教學策略和品質。再則，全校網路教學平台的設計、操作的友善性、方便性，相關數位教材製作之教育訓練、配套措施，以及師生的準備度、接受度等，這些因素均會顯著影響e化設備融入護理教學的成效。
2. 教師e化運用的知能：一般護理教師對資訊知能較弱，因此護理教師的資訊科技使用能力與應用能力是需要強化，除了藉由教師自我學習成長外，學校需定期舉辦相關資訊科技與數位教材製作之教育訓練，以期增進各項護理課程e化推動成果。另一方面，e化教材是需要時時更新的，所謂e化教材更新並不是僅就教材中的e化檔案或畫面圖案，而是更新其整個教學內容與內涵後，再進行新教材e化。
3. 學生的e化學習及反思經驗:學生年齡層不同其資訊養成能力也有所差異，所以不同學制的學生對e化之應用及接受度也就不同。因此不管是日間部還是進修部的護理學生，必須要跟上學校或社會的e化資訊科技趨勢，於學期間主動增進自身的資訊能力與素養，例如護理學生可充分應用護理資訊系統(Nursing Information System, NIS )、護理繼續教育網路，來協助自己習慣護理e化應用，進而強化自我e化學習歷程與成效，以及提昇個人e化之終身學習。
四、 結語
?著e化科技的蓬勃發展，e化是一種方式及工具可用於增進教與學效益與效能。期許\護理教育者能充分了解與應用e化精神、方式、及設備工具來輔助課室與臨床教學，提升學生學習意願、動機、及興趣，以達到事半功\倍的護理教育成效。