林玉娟　慈濟大學護理學系助理教授

 

　　「Witch」是我的電子郵件信箱，這一個字在德文的意涵是「善良、樂於助人的小魔女」。我深信老師的角色就應該要如此；因為小魔女可與學生的距離拉近，幫助同學們學習，後來宮崎峻的「魔女宅急便」上映後，我就更堅定要成為小魔女精神的代言人。

 

　　在將近20年的教學生涯中，我深信每一個人都有他的優點，學生也不例外，老師要學習去認識同學們的優點。每位同學在學習的歷程都有他們的個別性，採用不同的學習方法，因此，老師在引導和陪伴學生學習的過程中，就需要去了解他們是如何學習。當同學的學習表現不理想時，老師總是要問自己和學生問題在那裏？怎麼去改變，讓學習可以改善，因為沒有教不會的學生，只是老師還沒有找到適合這些同學的教法，或學生沒有使用適合自己有效學習的方法。

 

　　當老師願意和同學共同面對學習上遇到的困難或障礙時，也是解決問題的開始。前陣子，有部日劇「下町火箭」，劇中有三句讓我印象深刻的對白「即使有再困難的挑戰，只要去面對它，總是會找到解決的方法。」教育學生也是如此。在面對同學表現不理想時，老師一定要先自問，從課程設計、教學目標、教學策略、學習評量、適當教學資源運用的每一關卡是否合宜；因為同學表現不理想有可能是因為老師端的輸出出現問題。當老師用心，和同學一起面對問題或困難，一定可以共同找到解決問題的方法。

 

　　因此，老師站在指導學生的位置前，一定要問自己：「走出這堂課，你希望學生一定要學到或帶走的能力或功\課是什麼？」老師若能夠秉持這樣的教學信念時，對自己的每一堂課、每一門課，就會仔細地規畫、設計，小心地執行，每堂課結束後，總是給自己機會去省思和檢討，怎麼修正和評量，對同學們的學習可以有幫助。例如，我將「世界咖啡館」的教學法應用的「護理研究概念」課程其中一個單元－「問問題」。對我來說，是一種新的教學法的運用，是否能夠真的協助同學們相互學習、找到各組可以研究的問題？因此，在執行過程中，我就會仔細觀察同學們在課堂上互動的表現，也利用學校的魔豆教學系統的心得分享工具，請同學們就這樣的學習方式，書寫學習心得與建議，從同學們的分享中，我就有機會去調整和修正，讓同學們能夠更有效的學習。

 

　　如何落實我的教學信念？如何讓慈大護理學系的同學在走出校門時，成為己充滿自信、具備專業、人文，與熱愛護理的人呢？老師需要不斷的學習，學習，再學習。

 

　　但要向誰學習呢？我的第一次學習來自同學們的教學評量，他們當頭棒喝的提醒我，讓我學習到自己與學生的差異，需要用不同的方法來引導他們的學習。此外，校內、校外的優質教師，甚至，我的妹妹－優秀的小學老師，都是我學習的榜樣，他們的經驗分享，豐富了我的教學涵養與實踐教學的能力。

 

　　老師也需要給自己創新翻轉的機會。要培育21世紀具備自信、專業、人文、熱情並重的護理人員，老師需要有創意思維和創新教學方法。「心智圖和人形圖」教學引導學生立體思考，認識真正的老師－「病人」，而不只是「病」，回到「以人為本，尊重生命」照護理念的實踐。「實習日記」則透過書寫，培養學生反思力，成為主動學習和解決問題的人。

 

　　「專案導向學習」則透過做中學，讓學生不只獲得知識，還能夠具備探究者般的思考力和解決問題能力，成為主動學習者和有解決問題的人。「問題導向學習」則透過臨床真實案例的改寫，協助學生克服「教用斷裂」問題。與醫學系、物理治療學系和護理學系的「跨專業教育」課程設計，則強化學生在學校時期，認識不同醫療團隊成員的角色與職責，學習團隊合作與溝通的能力。

 

　　老師有創意，學生也會有創意。護理教育有不變的永恆價值，也要有求變創新的精神。學生的光，老師看得到，用心的老師，你的光，不僅上帝看得到，學生也看得到。讓我們持續用心創新教與學，共同培育有自信、專業、人文、熱情的護理人員。