105年度優良護理教師教學經驗分享

國立成功\大學醫學院護理系　陳幸眉助理教授

感謝學會頒給我這個獎，感謝成大醫學院護理系同事給的鼓勵，更感謝在我從事護理與教學生涯中，曾與我相遇的所有人，讓我能不斷調整教學方法，達到更好的教學與學習效益！

從事教職近14年，深刻體會老師跟學生間的教與學是一種動態的平衡，老師在教學過程中到底要給多少，要求多少，取決於學生是否想要、需不需要，如何提升學生學習興趣與成效，考驗老師的智慧與過人的耐心與愛心！

學生的回饋是最好的禮物！

在大學教書，有好幾年的時間，我並不認為自己適合當老師，甚至有一段時間，有些找不到當老師的意義，但日子還是一天天的過，每天依舊在滿滿的行程中尋找教學、研究、服務，哪一項才是老師最重要責任的答案。然而，去年一群學生出現在學校教師節大會，在我領教學特優獎的台上獻花、獻卡片、等散會合照時，突然覺醒到自己對學生的責任。以前學生說「您是一位值得尊敬的老師」時，我並無太大感想，但現在終於能體會學生的評價。如同許\多老師說的，有原則、有要求、有堅持的教學，學生還是會懂的，所有的付出最終會開花結果，只是時間長短。既然選擇做一位很「認真教學」的老師，一位經過學生認證的「嚴格老師」，就要學習接受有時難免失落的心情，也許\該改變的不是教學要求，而是自己的心態！

為提升教學與學習成效，我做了一些事：

使用多元教學法活化教學，提升學習成效，藉由臨床實習指導與參與醫療團隊資源管理（team resource management, TRM）演練回饋學校的教學

記得剛從博士班畢業回到學校上課，那個學期應該是我的震撼教育，學生打瞌睡、缺曠嚴重，我跟學生居然在課堂槓了起來；近年也曾因學生實習態度問題，跟他在護理站耗了一段時間。與學生的衝突事件，讓我不斷的思考護理教育到底是甚麼？如何因材施教？如何提升學生的學習成效？而老師應該要有多少彈性以承受理想與實際間的落差？

多年前因緣際會受博士班泰國同學邀請去泰國舉辦模擬教學工作坊，發現使用高階模擬假人教學在東南亞國家開始盛行，為能走在創新教學尖端，我二年前開始在大三的成人護理學融入情境模擬教學，讓學生練習解決臨床情境所需判斷力與知能（相關情境模擬教學經驗分享已發表在第27期的會訊，此處不再贅述）；此外，也以team-based learning（TBL）讓學生以小組方式尋找體液電解質問題的答案，從同儕中學習讀書方法；在臨床實習教學中，以心智圖、head-to-toe身體評估及讓學生連結學理與病人的實際狀況，再則，藉由親自示範如何與病人及家屬的互動，讓學生學習與病人的溝通及解決其問題。另外，在國際護理碩士班健康評估課程融入客觀結構式臨床試驗（OSCE）及problem-based learning（PBL），更結合其護理教育課程至大學部的情境模擬教學，讓國際生在實做中學習不同的教學法，有助於其畢業返國後的教學技巧。雖然使用多元教學技巧花費的時間比傳統教法多出相當多，但我認為此種付出相當值得！

勇於接受挑戰，把握教學經驗於國際分享的機會，並藉機了解國際生的文化背景

由於OSCE與模擬情境教學在東南亞國家也正在起步，除原先與泰國的連結外，在學系國際碩士班的教學也開啟了我受邀到印尼演講的機會，而這些講學與經驗分享，也讓我能有機會較深入了解不同國家間的文化，能更同理國際生的文化適應狀況，也因此對他們有更好的學習協助。

花時間跟學生會談、討論，允許\學生有問題可以隨時來找

導師是大學部學生很重要的支持來源，尤其對離家很遠的小孩，有時還得代替母職協助處理如車禍、生病的緊急狀況。因此，為了解學生狀況，我通常會在學期初就進行個別導談，了解個別修課與寒暑假生活狀況，期中後進行小組導聚，了解學期中的上課狀況，並緊盯課業較差強人意學生的學習狀況。對碩士班學生，利用每週或雙週1-2小時的研究小組會議，使學生進行同儕學習，並督促其論文進度。大約一學期迎新送舊或任何理由至少聚餐\一次，促進本地生與國際生的互動。此外，善用LINE、FB進行訊息聯繫，使能在第一時間協助處理特殊狀況。此外，提供任何可以學習的機會，例如帶參與研討會、他校參訪；結合研究與教學及學生輔導，題經濟困難的學生工讀的機會，減輕部分的經濟負擔，也從中學習研究或思考自己是否合適繼續就讀研究所；近年更因成立心臟衰竭病友團體，讓大學部學生參與病友活動，體認不同的護理角色，碩士班學生則能學習如何結合研究至臨床病人與家屬的照護與輔導。

學生是最好的老師

雖然學生時代上過與教學有關的理論課程，然而，如何勝任教職角色是在教學過程中逐漸摸索出來，學習身教、言教相當重要，因此對自己所設的要求或目標，會先問自己是否能做到，能，再去要求學生，並適度的解釋要求的原因。此外，學習傾聽，接受學生「合理的」意見與建議，逐漸修訂自己的要求，達到教與學動態平衡。

多年前，金繼春老師送我一本書「如何成為一位好老師」，金老師是當時系上進行各種新的教學策略的重要推手，拿到書時最大的感觸是，如果一位如此資深、有名望的老師仍不斷在精進教學方法，貢獻護理教育時，那麼我更應該精進自己。今天的獲獎，我相信自己往「好老師」的目標向前邁進了一步。而我教學最大的滿足是聽到，原本對護理不甚有興趣但相當具潛力的學生說：「我其實覺得從事護理工作也不錯！」而他們，真的留了下來！