由想像到實踐

長庚科技大學護理系　許\翠華助理教授

　　感謝學會給予的肯定，更感謝實務與教學生涯中提點我、鼓勵我的主管、同仁們，還有臨床工作期間帶過的實習學生，擔任教職教過的學生，他們的經驗傳承與回饋，讓我保有對工作的興趣與持續不斷改進的動力。

　　超過12年的臨床工作經驗，讓我在教學內容的豐富度上一直為學生所肯定，但學生的整體回饋並不如我的預期；因為課室裡的教學，即使用再多的圖片、影片去說明，學生還是存有〝置身事外〞感覺；因此，隨時找尋〝故事〞成為我日常工作之一。我會在醫院邀請手上捧著剛領到一盒子藥品的歐吉桑允許\我照張相，在課室中引發同學規劃用藥指導的策略；上課前會看遍熱門新聞，穿插於授課內容中討論，期盼讓教學內容轉換成學生生活可見的景象。

　　學生性格跟以往也大有不同，其中一項是缺乏耐性，一旦不懂，很容易就放空。從別人的經驗中學習，快速調整自己教學方法，避免讓自己在教學過程中孤軍奮鬥，這一點除了感謝自己同事們的分享外，學會所提供的研習活動功\不可沒。在2007年3月教學成為正職時，適逢TNAC評鑑時期；TANC與護理教育學會舉辦眾多研習活動，除了說明評鑑內涵，取得共識，一些深具教學特色前輩的經驗分享，更令我收穫滿滿，讓我能在研習結束後還能不斷反思、調整，融入到自己教學中。再者，參與跨領域的教學計畫，或與非護理背景的老師共同開課，也讓自己有機會學習不一樣的教學表達方式。

　　技職體系班級學生人數約50人甚至更多，又有日間與進修部不同學生背景；如何拉住同學的注意力對老師是很大的考驗，多元教學策略更顯重要。善用各類教學資源是另一項豐富教學的方法，本校的教學資源中心就提供數種不同的平台讓老師們應用。但這並非無本生意，首先要了解各平台功\能，想好要達到的目的，花時間仔細規畫活動內容；這些活動，有時是想拉住同學蠢蠢欲動的心，有時做為課程內容的開端，又有時當作點名的策略，又或是試圖了解同學的理解與收穫。雖然建構時費時、費力，但一旦有基礎，後續修整就較輕鬆。各項活動視上課氛圍靈活應用，而非為了要多元而〝硬用〞，是我使用各項資源時的原則。

　　平時的我喜歡跟學生嘻嘻哈哈，但對於上課有一定堅持，甚至帶實習時還曾有學生說「老師的眼光會殺人」，律己甚深，也會想要求別人。不過我一直記得，在臨床初當任組長時，曾跟護理長抱怨一位同事做事不認真，當時護理長給我的提醒：不要把每個人都當成跟自己一樣。因此，當自己情緒受同學態度影響時，我學習用同理的角度切入，來平衡自己的情緒，並調整與同學溝通時的態度；持續這些年來，我感受到學生對老師情緒的波動也是具有敏感度的，當我以同理相待，大多數的學生也能給予同樣的回饋。

　　直到現在，每學期結束時都還是有些遺憾，覺得自己似乎可以做得更好；感謝長庚科技大學提供補助，讓老師們成立提升教學量能的學群，讓我在教學上有一群支持、學習的夥伴；還有學會所提供，讓我能時時充電的研習。獲得優良教師是對我教學的肯定，但也會是鞭策我繼續精進教學的動力，讓我的教學可以幫助學生在護理的態度與學養上，成為一位讓病人及家屬可以信賴的護理人員。