臺灣護理教育學會優良教師獲獎心得

不斷努力、堅持與創新

義守大學護理學系教授兼系主任　林佑樺

　　在獲得臺灣護理教育學會優良教師殊榮與肯定後，回顧自己的護理臨床與教學之路不知不覺已經過了38年。在民國70年台北護專畢業後在師長的引領之下進入護理教學領域至今，期間幾度經歷於教學、臨床護理與學位進修，一直來回在教學與臨床護理領域，至今共計累計了15年臨床實務（由護士、護理長、督導、護理主任）及21年的教學經驗（由實習輔導老師、助教、講師、助理教授、副教授、教授）。每一項的職務都由基層訓練與經歷過，再逐步自我提升至該職務的最高職等，每每都在思考該如何將自己的經驗傳承予新人與後進，培養他們成為優秀與具有創新能力的護理人才。

　　然而由於時代與社會不斷演進與變革，護理的臨床實務與教學亦不斷在改變與更替，原先的臨床照護模式、照護用品與教學方式亦講求創新與翻轉，無疑對護理學校老師們產生不同程度的衝擊。原先傳統的教學方法已經無法再應付現在學生的需求，因此要誘發學生學習的興趣，護理教師們需要不斷的自我精進學科能力、教學方法與思考護理照謢相關之創新，並誘發學生創新的能力。

　　在大學的課程中，我以大四學生為創新能力教導與培育的對象，我深信護理人員的創新能力應該可以在學生時代就深埋與啟發，因此在學生經歷了各科的臨床實習，累積了一些實務經驗後，於102年開始在護理行政課程中導入護理創新單元，課程中包括簡單介紹創新的理論與概念後，著重在學生小組討論後的創新產品構想的引發與討論，並配合學校的專題創新競賽，協助學生修改產品與訓練學生對產品的書面描述與口語介紹，經過幾年磨劍，本系學生的創新產品終於在104年的校內專題競賽中獲得豐碩成果（1金牌、1銀牌和1佳作），其中銀牌並已獲得國內的專利及104年台北國際發明展金牌之殊榮，目前學生雖然已經畢業，但產品仍繼續申請美國與中國的專利中，為老師與學生們建立一條不中斷的聯繫線。相信這些學生在成為臨床護理師後，深埋的創新能力種子未來必能在其護理生涯中繼續發芽與茁壯。

　　我認為，現代的護理教師已經不再是傳統教育中的傳道、授業與解惑而已，必須隨時與時俱進的自我精進專業學理與符合時代的能力，接受來自學生的評價不斷自我反思，才能成為現代化優秀的護理教師。