107年度優良護理教師教學經驗分享

長庚科技大學護理系余怡珍副教授

      回顧這一路的教學過程，與其說我教學生不如說學生教會我怎麼成為一位老師。記得第一年站上講台，我總是準備滿滿的資料，在有限的上課時間，努力的將我所知道的知識傳遞給學生，我重視學生的學習表現也重視學生們的考試成績，深怕他們的學習不完整，也深怕自己的講解不夠細緻，直到有一次，學生跟我說:「老師您上課很認真，但您有發現我們的眼神很空洞嗎?」學生的反饋讓我重新思考，自己的教學是否以”老師”的角色和觀點設計課程?學習的人是學生，學習內容就應該以學生的需求為出發點，因此，我找了學生一起討論他們想要的學習模式，我也慢慢體會護理不只是在灌輸學生專業知識，更重要的是如何懂得將知識化為行動，落實在臨床照護中。

       20年的教學我一直很喜歡教授「基本護理學」，雖然它是最初階的課程，卻也是影響學生最深遠的課程，在學生學習護理的萌芽階段，若能讓學生了解學習護理的意義，體認護理是以「愛與關懷」為出發點的志業，是做為一位護理老師責任與目標。我很高興在教學過程中，可以和學生們有溫暖的互動，也從和學生的互動中，了解他們的學習需求。近幾年資訊化的蓬勃發展，課程也朝向數位化設計，學生的學習期望能有重點式自主學習的教材，因此啟發我製作一系列的「微課」教材，「微課」是一種以時間短、一次只講一個核心重點的數位化教材設計，輔以動畫方式講解護理知識，提升學生學習興趣與學習成效，「微課」的課程設計讓我從中得到許\多正向回饋，也讓我有著持續課程教材開發的動力，未來期望能完成系列的「微課」教材，讓學生藉由行動載具，即刻線上學習相關知識。

        教學過程中，期許\自己能保有熱情，不同世代的學生有著不同的學習背景與氛圍，常與學生對談了解學生的需求與感受，教給學生需要且能應用的知識與實務，讓學生減少進入職場時的衝撞期，也是我對自己教學工作的期許\。然而，「關懷」是護理學生另一個重要的特質，在學生學習護理專業過程中，若能從關懷周邊的家人開始，學生應該更能深刻體會，因此利用服務學習的概念，讓學生學習關心家人的健康狀況，從一個小小行動，學習如何帶給他人無限溫暖，讓關懷特質從潛移默化中培養，這也是身為老師最大的成就感。

        隨著AI人工智慧的崛起，另一項培育目標是朝向學生創新思維的啟發，帶著學生做護理專題時，時常為學生的創意所驚豔，護理學生從人性化的觀點，設計相關的健康照護產品，不但改善照護品質，更提升病患的舒適與生活，在與學生的合作下，已獲得多項專利，並將創新思維實品化，目前也朝向技轉與產學合作而努力，這些都是教學工作中的快樂與幸福。

       我非常喜歡我的工作，在喜歡的工作中還能獲得此殊榮，對我來說是溫暖的肯定，感謝我的學生讓我有展現教學的舞台，感謝我的父母與家人支持我朝護理路前進，感謝長庚科大的長官鼓勵並推薦我參加此次的甄選，更感謝台灣護理教育學會給我這樣的機會。期許\自己能莫忘初衷，更牢記同樣從事教育工作的父親叮嚀我的一句話，要能「穗滿低頭」謙虛求教，多聽、多學、多領悟，才能讓自己更加精進。