耕莘健康管理專科學校護理科　林玫君助理教授

 

　　自懂事以來，我就以教師工作為志業，期許\自己成為一位稱職的護理教師。稱職的護理教師，是愛人的當下實踐；以教師工作為志業，是敬天的永恆實踐。踏入教職後，在常規教學活動中，我不斷求新求變；在遇到教學挫折中，我不斷接受挑戰，調整個人步伐。儘可能依學生的需求及回饋，做個別性的教學。期待造就讓學生對護理專業的感動，進而鼓勵學生行動與實現護理的藝術之美。最近幾年，我的研究計畫多放在心智圖法應用集團對導向學習法於護理課程之學習成效探討。研究過程中，陪伴同學學習護理專業知識，融合相關基礎醫學專業，造就一個完整的學習脈絡。此介入型研究，採小班教學，參與學生學習及個人筆記的製作，重視學生的學習過程，透過有效的學習方法，進而培養她們的讀書習慣及專業自信。

 

　　我的教育理念是「不會有教不會的學生」，只要我們肯教，配合正確的教學方法，注意個別差異，協助同學學習。個人很重視師生互動關係，上課期間，我扮演著一個嚴父慈母的角色，上課第一週即與學生明訂上課規則並嚴格執行，我會要求自己要和學生一樣遵守規定，以身作則。上課期間，我會以幽默及活潑的方式教學，適時調整教學策略，符合各班不同的學習氛圍。上課過程中，我會尊重學生的發言及建議，採不批評且虛心接受的方式自我省思。我亦不強迫學生完全信服我的價值，但應彼此尊重不同的見解。

 

　　我自認為是一個愛學生的老師，在教學工作的這些年來，感謝很多學生給我的鼓勵與支持，這是我教學的動力來源。我會關愛學生的學習進度及狀況，亦關心他們的生活瑣事，讓同學知道我是一個「資深」的大學姊，當同學遇到困擾時，我都會主動幫忙。與學生的接觸過程中，我常打開如「天」一樣的心胸，省思自己正、負面情緒，透過反思的過程，修正自己的不足，增強自己的能量，進一步接納自己與他人，促使生命帶動生命。

 

　　在耕莘校園這個環境中，我經歷了三年的學生生活，走過了十二年的教職生涯，這真是件不容易的事。我雖然不是天主教徒，但經過這麼多年的洗禮，對於校訓「敬天愛人」也有深刻的體認。以崇敬感恩的心，順應上天給我生命中種種的試煉，精進護理知識，然後進入更高層次，去教人，去愛人。我體認生命的奧妙及實踐，尊重大自然萬物的奇偉軌跡。我的生命價值是生生不息的，在希望、期待中，踏實走完光明的每一天。我的人生信念：對得起自己的每一個角色，我會認真的在過程中盡心盡力，讓自己沒有遺憾，讓自己的生命變得充實而豐滿。從事教育工作的價值，不僅是傳道、授業、解惑，這也是一個不斷學習的過程。教師需與他人的互動，建立信任關係，以發揮教育的目標。

 

　　長久以來，自認為愛人的當下實踐，即是做好護理教職工作；敬天的永恆實踐，即以教師工作為志業的意識。敬天而愛人，愛人而愛生命，愛生命而愛生活，都奠基於「學習」。子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦君子乎？」對耕莘的教職及莘莘學子的學習而言，「學習如何感受」在護理教育工作上，是至為重要的生命課題。在教與學的互動生活中，任何一位護理人員都應設法努力調和最大的對比，例如，根本不相容的愛與恨，應以寬恕對待傷害行為；或是佔有與關愛的矛盾，應以尊重態度給予疼惜。倘若每位護理人員都能感受到這份珍貴的能量，盡力調和自己，那麼生命底層內蘊的自由動力便能時時引導著我們邁向心靈探索。

 

　　我認為，能夠當一位老師，是一份榮譽及驕傲，在我的教學生涯中，能與學生的生命縱橫交錯，影響著學生的人生。教師也是一份沈重的志業，因為一日為師，終身為父，我們也要秉持這份負責及認真的態度，面對每日的工作。在學校文化中，我將扮演領航者的角色，讓護理知識、護理工作、護理價值與人文素養融合為一，將自己對生命的關懷與尊重，融滲於教學課程裡，引導學生找到自已生命的價值，進而尊重並關懷自我與他人的生命。總而言之，護理教學，在敬天而愛人；傳道授業，在解惑而精進。