優良護理教師心得分享
國立成功\大學護理學系 王琪珍助理教授
?我的教學座右銘?
給學生夢想，但不妄想；培養面對現實的勇氣與毅力。
用行動引領學生實踐夢想
● 榮獲臺灣護理教育學會103年度大學組優良護理教師獎後，深深感到護理教師是啟發與引導學生對護理專業承諾的重責與傳承！
◎ 護理教師與一般教師的專業有不同嗎？
回顧這20多年來，孕育關懷這護理的禾田過程，所需互動的人除學生之外，還有家長、病人、家屬、同事與社會人士。深深體悟到，護理教師除了與一般教師一樣負有傳道、授業、解惑也的教學責任外，因為所教導的是一個與生命有重大關係的護理專業，更承擔著如何帶領學生尊重生命、體悟生命與熱愛生命的一種專業傳承的教育啊！
反思自己20多年所耕耘的護理教育田野，仔細地咀嚼自己的教育生涯曾扮演哪些的角色與功\能，細細數來，竟也有十多種；有教學、研究、啟發、引導、支持、叮嚀、守護、諮詢、傾吐、照護……；理教育可謂是一高難度的專業領域。
若要對護理教育下註解，個人深深覺得，它是一個自我覺醒與成長的園地。因為學生經過四年護理各種課程的琢磨，過程中體悟自身的特質與待成長之處，在人生的態度上，多了幾分的同感與尊重。
◎ 學生問我：我適合走護理這條路嗎？
我的護理教育信仰是，一塊地不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子長不好的話，可以種瓜果；如果瓜果也不濟的話，撒上蕎麥種子一定能夠開花。因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會有屬於它的一片收成。
其實能有這樣的體悟不是一蹴可成，因為護理教育場域更有機會看到人生的悲歡離合，各種的生命價值與態度互相糾纏，使得與學生相處過程，也因此不斷的磨合，互相的適應。時間的歷練，年齡的痕跡，讓更包容與成熟。記得有一位學生跑來問我，老師:我害怕與人互動的壓迫感，適合走護理嗎？不馬上回絕她/他或是否定她/他的想法，引導學生尋找另一扇門的機會，後來她生畢業後選擇開刀房為其就業的場域。
◎ 怎樣的教學策略能啟發批判思考與養成尊重的專業態度？
我的做法是；不對學生過度的期待，但仍要對學生充滿期待，把要達到的學習目標透過念力傳遞給學生，以支持、鼓勵與自主，提供學習，培養面對現實的勇氣與毅力，以歡喜的心接受逆境。
以社區護理課程與實習為例，拒絕關在白色巨塔，因此實際帶領學生到社區，引領深入社區,體驗夥伴關係的營造，以團隊的力量，開放的作法，支持的態度，一起規劃討論如何與社區居民形成夥伴關係來解決社區的問題。
在龍崎鄉實習之際，透過活動，創作兩塊健走地圖，立於虎形山入口與牛埔農塘健走步道入口，同時亦被台南市政府刊登於府城旅遊的導覽頁中。這就是以行動實踐夢，將走過的痕跡也要成為社區的亮點，讓學生體驗如何創造自己的歷史，與她們一起思考與尋找如何讓護理被看見的作法。
時代的巨輪一直在轉變，醫療因科技快速的變遷，我的護理教育的最終目的是，不只學會兩把刷子，更是要培養學生的專業能力是可以被帶著走。因此紮實地護理技能的學習與實證辯思的能力的培養，更是發揮護理專業重要的基石。護理教育課程必須要以實踐為核心思考，如何整合各課程，培養學生實踐的能力，是我未來在護理教育道路上繼續追求的目標。